Dr Emmanuel Béché

Postdocteur de l'université de Genève, Docteur en Sciences psychologiques et de l'éducation de l'université de Liège et Docteur en Sociologie de l’éducation de l'université de Yaoundé 1, je suis Chargé de cours en technologie de l'éducation à l'université de Maroua.  Je suis également Chef du Centre de ressources en technologies éducatives au sein de la même institution. Parallèlement, je coordonne depuis 2012 la formation ouverte et à distance à l'Institut universitaire de développement international. Titulaire d’un prix Louis D’Hainaut de la meilleure thèse en technologies éducatives obtenu en 2014, je me suis aussi vu décerné la même année le prix du Meilleur chercheur africain émergent en éducation remis par l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique en partenariat avec la Banque africaine de développement. Mes recherches et enseignements portent principalement sur la conception, la scénarisation, l'usage et l'appropriation des dispositifs instrumentés de formation.

En Afrique, la société change, l'école aussi doit se disrupter
Les FOAD dans nos universités camerounaises sont-elles des innovations durables ou des feux de paille?

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MY LATEST RESEARCH

This article is a literature review on open distance learnings (ODL) in Francophone Sub-Saharan Africa (FSSA). The state of research on this question highlights many topics, such as the supporting reasons for the creation of ODL systems and their potentials. Success, difficulties, and issues linked to their implementation also hold a crucial place in this research. Besides, this literature review shows that studies on ODLs in FSSA emphasize the representations, motivations, and identities of students and university managers, including the historical and cooperative aspects of these third-generation learnings. While most of the research in this field are descriptive or exploratory, others are critical. Beyond these results, research must further explore many perspectives, mainly those related to teaching and learning practices, evaluation, social and university transformations, and the hybrid forms of learning.

Cet article analyse l’enseignement de l’informatique dans les lycées et collèges du Nord-Cameroun au regard du programme officiel d’informatique dans le secondaire et sur la base des points de vue des élèves. Après avoir décrit le contenu de ce programme, il examine le contexte technoscolaire dans lequel se déroule l’enseignement de l’informatique. Il met aussi en évidence les réalités liées à cet enseignement ainsi que les acquis technologiques que les élèves déclarent posséder. Pour cela, nous avons interrogé 213 élèves issus de 69 lycées dont la répartition géographique couvre l’essentiel des trois Régions du Nord-Cameroun. Les résultats obtenus soulignent les déficits liés à l’enseignement et à la pratique de l’informatique à l’école. Ils montrent aussi que l’intégration pédagogique des TIC dépend de leur intégration physique et du contexte de cette intégration.

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© 2019 by Emmanuel Béché